Huimanguillo, Tab.14 de junio del 2013

Quinto día de intervención

El día viernes 14 de junio del 2013 fue mi último día de invención docente en la escuela primaria Gabriel Guerra Gastelum. Hoy a primera hora llevamos acabo el pase de lista, para después pasar a la asignatura de Educación Física.

Antes de salir  a la cancha se preguntó a los alumnos si habían llevado sus material para jugar en la clase, fue una buena noticia saber que la mayoría tenía sus material los alumnos propusieron que por medio de hijas recicladas se hicieran las pelotas, al tener listas las pelotas salimos a la cancha a jugar los juegos de inteligencia múltiples

Antes de comenzar se propuso a los alumnos llevar acabo un calentamiento, al término del calentamiento comenzamos a jugar el juego lata de sardinas, la tortuga gigante, y el juego del elefante en donde me percate  del trabajo colaborativo  de los alumnos de ambos grupos, fue muy divertido y des estresante para los alumnos

Para finalizar se preguntó a los alumnos como se sentían, si les agradaron los juegos, cuál fue su parte favorita, etc.

El viernes no se pudieron seguir viendo las otras asignaturas porque salieron temprano. Asi que esto fue todo lo que se abordó el día viernes.

 Cenit Anahí López Cadena

Huimanguillo, Tab.13 de junio del 2013

Cuarto día de intervención

El jueves 13 de junio del 2013 llegamos a l salón de clases y comenzamos el día con la asignatura de matemáticas  en la cual he puesto en práctica  mis áreas de oportunidades una de ellas es la Tutoria, Las cuales son de suma importancia para los alumnos es por ello que tenemos que tener en cuenta que tutorizar es acompañar al estudiantes en sus fortalezas y  en sus debilidades, de tal manera que nosotros como docentes nos mostremos competentes para  atender  los ritmos y estilos de aprendizajes diferentes de cada uno de los alumnos.

No debemos olvidar que el ser profesor demanda en nosotros ser competentes al igual que El profesional docente es aquel que puede adaptarse a las exigencias que en la actualidad demanda el mundo del siglo XXI así pueda alcanzar los retos establecidos en las situaciones de la vida contemporánea, satisfacer las necesidades educativas y culturales de la sociedad.

La (Dra. María del Pilar Quicios García)” un dialogo didáctico se establece entre el profesor y el estudiante. Estos generalmente se encuentran difuminados en espacios alejados, físicamente, del profesor. Esta diacronía de espacio temporal obliga al estudiante a aprender de forma  independiente, cooperativa o colaborativa y al profesor a coordinar y tutorizar su docencia.”

Después salimos al recreo y regresamos para exponer los carteles en los diferentes grupos fue aki en donde  se implementó el uso de las tics  el cual permitió que los alumnos pudieran explicar un poco el tema “El docente actual debe tener claro la utilidad de la computación en el proceso de enseñanza-aprendizaje; esta es un recurso valioso que puede ser usada para incentivar al estudiante, despertar en él una mayor motivación hacia el aprendizaje y desarrollar habilidades y destrezas que permitan poner en marcha sus propias Ideas” (Delgado, 1998:1).

Al terminar de exponer los carteles nos pusimos de acuerdo para pegarlos y en que sitios estaría mejor que se pegaran  pensando un por qué y para que  de tal manera que antes de pegar el cartel elaboramos una justificación.

Cenit Anahí López Cadena



 Huimanguillo, Tab.12 de junio del 2013

Tercer día de intervención

El Miércoles 12 de junio del 2013 llegue al salón de clases, salimos a formarnos para la rutina, fue sorprendente porque no se llevó acabo la razón fue que las bocinas no estaban en buen estado para ese momento. En fin  regresamos al salón de clases lo primero que hice al entrar al salón de clase fue el ponerme de acuerdo con los alumnos para formarnos en equipos, para esto se pidió el favor a los alumnos de que para moverse de un lugar a otro levantaran sus sillas para no hacer mucho ruido en el salón de clases, de igual manera se pidió que guardaran silencio un momento  para que se llevara cabo el pase de lista.

Lleve al salón de clases información de cada uno de los temas que los equipos  decidieron trabajar, e imágenes para que ellos pudieran llevar acabo los carteles, me pude percatar que en dos de los equipos  se dividió el trabajo por roles y en los otros dos hubo más conflicto porque algunos niños querían hacer todo ellos es aquí pude aplicar la competencia de Tutorizar la cual  se divide en dos partes es el profesor que guía desde cerca el desarrollo personal y la formación del estudiante. Proceso profesional: es el orientador competente capaz de guiar en su aprendizaje es decir que todos los profesores somos formadores y ejercemos las tutorías (Zabalza) “una especie de   acompañamiento y guía del proceso de formación” de nuestros alumnos.

Me agrado trabajar con los carteles porque uno de los equipos tomo conciencia de lo que paso el martes con las iguanas y decidieron elaborar el cartel sobre los animales en peligro de extinción, lo que más me agrado de los equipos es que al repartir la información y leerla ellos decidían que era lo más relevante que plasmarían en su cartel para escribir se turnaban, en fin se pudo ver el trabajo colaborativo y la integración de los compañeros. De esta misma manera se pusieron de acuerdo para  que el jueves pasaran a exponer a los otros grupos sus carteles para ello los alumnos sacaron copia a la información y se la llevaron para repasar en casa lo que presentarían para miércoles  con la finalidad de que sus compañeros conocieran  cada uno de los temas que se habían elegido, el motivo y lo que sintieron al elaborar dichos carteles.

Norman Shub nos habla acerca de las Tutorias  el nos menciona que “el carácter” es la forma en la cual cada personase relaciona con uno mismo y con los demás, la manera en que da soluciones a situaciones internas y externas, en pocas palabras, el autor define el carácter como la forma en que actuamos dentro del mundo. Para construir nuestra forma de ser, una parte del cómo somos es hereditaria, de carácter biológico la cual es llamada temperamento, pero otra parte se va desarrollando a través de la interacción y las relaciones con el contexto, es decir con la comunidad, la escuela y la familia.

Cenit Anahí López Cadena

tutorias con ayuda de los alumnos

Huimanguillo, Tab.11 de junio del 2013

Segundo día de intervención

El martes 11 de junio del 2013 fue mi segundo día de observación y práctica docente, fue uno de un día muy cansado para mí, puesto que al llegar al salón de clases realizamos el saludo con la pelotita ( el cual nos sirvió de relajamiento y para saber el estado de animo de cada uno de los alumnos). Curriiculum Social

Al terminar de escuchar a cada uno de los compañeros, Se llevó acabo el diagnostico en los alumnos para saber que recaudar sus aprendizajes previos acerca del cartel,  lo cual se llevó mucho tiempo. 

Explique a los alumnos  los tipos de carteles que hay, y como va estructurado cada uno de ellos de igual manera, reestructuramos los equipos.  Cabe mencionar que ellos se mostraron muy empáticos con el trabajo y sus compañeros del equipo. Los alumnos anotaban en sus cuadernos la información que les parecía más relevante acerca de los carteles lo cual el practicante lo incluyo como toma de notas de los alumnos.

Continuamos con la clase lo cual consistía en que el maestro / practicante leyera una cuento del libro del perrito del plan 93 lo cual ayudo mucho  en la realización de los carteles, se llevaron imágenes en las cuales los alumnos pudieran identificar las señales de riesgo, de higiene, etc. Todos los alumnos participaron y mencionaron los lugares en los que habían visto dichas señales y para que servía cada una de ellas.

El grupo tomo la decisión de cómo se llamaría  el proyecto, y se les pidió materia para trabajar en el salón de clases, antes de salir a recreo los alumnos se pusieron de acuerdo en quien traería cada uno de los materiales y en ese momento me pude percatar de quien era el líder en cada uno de los equipos. El día martes fue muy impactante para mi puesto que el salir al recreo los alumnos encontraron un nido de iguanas bebes, y  a todas las iguanas  las mataron, pero sucedió algo muy interesante 6 iguanas se metieron al salón de clases y se quedaron hasta el día siguiente.

En cuanto a la asignatura de matemáticas se vio más implicada la autorización con los alumnos lo cual es una de mis debilidades en cuestión a lo que nos propone Miguel Ángel Zabalza en las competencias docentes trate de implementarlas, y llegue  a la conclusión  con lo que nos menciona Michel Saint - Onge )en su libro “yo explico y ellos aprenden” ya que me día a la tarea de reflexionar, cuantas veces como docentes les hemos preguntado a los alumnos que interpreten lo que estoy diciendo. Esto me cuesta mucho trabajo implementarlo en mi semanas de práctica docente.          

Cenit Anahí López Cadena

Huimanguillo, Tab. 10 de junio del 2013

Primer día de intervención

Hoy  10  de junio del 2013, llevo a cabo mi intervención de observación y práctica docente en la Escuela Primaria Urbana “Gabriel Guerra Gastelum” dicha escuela está ubicada en la calle Nicolás bravo, esq. Carretera federal en Huimanguillo Tabasco, es una escuela de organización completa y es atendida por 14 docentes incluyendo a la maestra de educación física y a la psicóloga.

Me encuentro llevando acabo mi intervención en el  Primer grado, grupo "A" con un total de 29 alumnos, dicho grupo es caracterizado por ser muy dinámicos e interesados por descubrir nuevas cosas en cada actividad. A ellos les gusta mucho trabajar por equipo.

En este grupo se puede percatar  que la mayoría de los alumnos  hace ver sus inquietudes ante cualquier situación dentro de las actividades,  mas sin embargo se puede percatar que el grupo es unido, y no se ve incluido en problemas escolares, ni grupales de tal manera que  no es un problema el trabajo colaborativo. Se observa mucho  como cada uno de los integrantes  de los equipos tomo un rol dentro de cualquier  actividad. Desde este hecho: “El aprendizaje más completo se da al ensenar a otros lo que se aprendió”. (Camara, et. al. 2004:107) 

En esa semana  implemento en el proceso de planeación proyectos lo cual animó a los alumnos, se pusieron de acuerdo en elegir el nombre del proyecto. Escoger una actividad y a dirigir su propio aprendizaje.

          Partiendo de un proyecto pretendo que los alumnos trabajen colaborativamente en los equipos en cada uno de ellos se implementaron los roles dentro del equipo, se permitió que los alumnos formaran sus equipos de tal manera que ellos tomaran la decisión con quienes trabajarían, haciendo compromisos para el trabajo en equipo crearon sus agendas, de tal manera que concretaran cada una de las actividades propuestas para ello se apoyan de sus agendas. de tal manera puede percatarme  que en el transcurso de la semana los estudiantes estaban habituados auto gestionar su aprendizaje (Taxonomía de Marzano) debido a que toman decisiones para atender sus dificultades; por otra parte en los  momento de compartir con su compañeros pueden referir sus avances  enriqueciendo sus productos.

(Garcia y Pintrich, 1991, 1992; en Marzano y Kendall, 2007). A mayor motivación es mayor la posibilidad de éxito. En cuanto al sistema meta cognitivo, éste se encarga de establecer las metas a lograr a partir de la ejecución de la nueva tarea así como diseñar estrategias para su logro, en este grupo se puede percatar que la motivación es un punto que puede detonar en los alumnos la elaboración de las tareas con gran éxito.

Cenit Anahí López Cadena.

CENTROS DE APRENDIZAJE

CENTROS DE APRENDIZAJE

De la semana del 22 al 26 de abril de 2013, por segunda ocasión lleve acabo mi intervención de observación y práctica docente en la Escuela Primaria Urbana “Gabriel Guerra Gastelum” dicha escuela está ubicada en la calle Nicolás bravo, esq. Carretera federal en Huimanguillo Tabasco, es una escuela de organización completa y es atendida por 14 docentes incluyendo a la maestra de educación física y a la psicóloga.

en esta ocsión atendí el Primer grado, grupo "A" con un total de 29 alumnos, dicho grupo es caracterizado por ser muy dinámicos e interesados por descubrir nuevas cosas en cada actividad. al igual que el trabajar por equipo.

en este grupo se puede notas que la mayoria de los alumnos  hace ver sus inquietudes ante cualquier situación dentro de las actividades,  mas sin embargo se puede percatar que el grupo es muy unido, y nos es un problema el trabajo colaborativo. Se observa mucho  como cada uno de los integrantes  de los equipos tomo un rol dentro de cualquier  actividad.

En esa semana  implemento en el proceso de planeación Centros de Aprendizaje y Comunidad de Aprendizaje donde se animo a los alumnos a escoger una actividad y a dirigir su propio aprendizaje.

Partiendo de la estrategia de

comunidades de aprendizaje se genero el

trabajo en equipos; en cada uno de ellos

se implementaron los roles (rotativos), con

esta organización cada equipo elegía en

que centro trabajar y crearon sus

agendas, de tal manera que concretaran

cada una de las actividades especificas

para ello se apoyaban de sus agendas.

Cada equipo de trabajo compartía lo que

estaba haciendo y sus dificultades.

de igual manera puede percatarme  que en el transcurso de la semana los estudiantes estaban habituados a autogestionar su aprendizaje (Taxonomía de Marzano) debido a que toman decisiones para atender sus dificultades; por otra parte en los  momento de compartir con su compañeros pueden referir sus avances  enriqueciendo sus productos.

Desde este hecho: “El aprendizaje mas completo se da al ensenar a otros lo que se aprendió”. (Camara, et. al. 2004:107) 

adjunto el LINK de mi vídeo puesto que no se cargo en el Blogger:

https://www.dropbox.com/sh/iq07x67itkmvxwh/hKOrnuTfYl#f:1er%20intervenci%C3%B3n%20docente%20Cenit%20Anahi%20Lopez%20Cadena.wmv

comunidades y centros de aprendizaje

De la semana del 22 al 26 de abril de 2013, por segunda ocasión lleve acabo mi intervención de observación y práctica docente en la Escuela Primaria Urbana “Gabriel Guerra Gastelum” dicha escuela está ubicada en la calle Nicolás bravo por la Carretera federal en Huimanguillo Tabasco, es una escuela de organización completa y es atendida por 14 docentes incluyendo a la maestra de educación física y a la psicóloga.

Atendí el primer grado, grupo “A” con un total de 29 alumnos, dicho grupo es caracterizado por ser muy dinámicos e interesados por descubrir nuevas cosas en cada actividad. en este grupo se puede observar que los alumnos son muy compartidos con sus cosas al igual que se atreven a pedir ayuda a sus compañeros cuando lo necesitan  y al momento de trabajo por colaborativa mente les agrada mucho puesto que comparten con sus compañeros sus fortalezas y debilidades.